Laboratori in cui la tecnologia ha qualcosa da fare.

Con bambini e ragazzi parto spesso da una storia, una missione, un problema oppure un oggetto da costruire, perché una buona attività diventa più comprensibile quando chi partecipa sa che cosa sta cercando di ottenere e non deve limitarsi a seguire una dimostrazione.

Il lavoro può iniziare senza uno schermo con un percorso sul pavimento, un disegno, una ricerca, una costruzione con materiali semplici oppure una discussione di gruppo, mentre il digitale entra quando permette di verificare una sequenza, programmare un comportamento, rappresentare un oggetto, entrare in un ambiente o raccontare il lavoro in una forma nuova.

Questa impostazione permette anche a studenti con interessi e modalità di partecipazione diverse di trovare un ruolo, perché chi osserva, chi costruisce, chi programma, chi misura, chi racconta e chi controlla può contribuire allo stesso progetto da punti di ingresso differenti.

I percorsi possono andare dalla scuola dell’infanzia alla secondaria e vengono adattati al gruppo, al tempo disponibile, agli spazi e alle dotazioni presenti.