Questa raccolta mostra alcuni percorsi attraverso ciò che accade realmente durante l’attività, quindi ogni progetto dovrebbe far capire quale problema viene affrontato, che cosa fanno i partecipanti, come si sviluppa il lavoro, quali strumenti vengono scelti e quali artefatti o tracce restano alla fine.
Alcuni contenuti sono case study di attività realmente realizzate, mentre altri possono essere progettazioni adattabili a nuovi contesti, quindi lo stato di ogni contenuto è indicato sulla card.
Prima il corpo, poi il codice.
I bambini costruiscono percorsi, si orientano nello spazio e trasformano le proprie decisioni in sequenze di istruzioni prima di programmare Blue-Bot, così il robot diventa il momento in cui il gruppo verifica ciò che ha pensato e non il punto da cui parte l'attività.
Leggi il caso PollyUna missione scientifica da progettare insieme.
Coding, elettronica, tinkering e modellazione 3D diventano strumenti per costruire prototipi e affrontare problemi legati all'esplorazione spaziale, mettendo gli studenti nella condizione di discutere, provare e rivedere una soluzione.
Entra nella missioneCome può una macchina attraversare un ambiente senza ignorarne gli equilibri.
Gli studenti osservano ecosistemi, formulano ipotesi e progettano soluzioni collegando scienze, costruzione e programmazione, mentre la tecnologia viene usata per esplorare relazioni e conseguenze e non come semplice esercizio tecnico.
Scopri il progettoDalla fonte all'artefatto, dall'artefatto all'ambiente digitale.
La classe ricerca, progetta, costruisce e ricrea in 3D elementi del passato per esplorarli attraverso realtà aumentata e virtuale, trasformando la storia in un problema concreto di osservazione, ricostruzione e racconto.
Scopri il progettoGli oggetti costruiti in classe diventano punti di accesso al digitale. SoleStorie nasce per collegare materiali fisici, storie e contenuti digitali mantenendo il fare concreto al centro dell’esperienza.
Scopri SoleStorieUna nuova attività può partire da un progetto già definito, da una classe e un numero di ore disponibili oppure soltanto da un tema che si vorrebbe affrontare in modo diverso. Da lì si può ragionare sulla forma del percorso, su ciò che le persone potranno fare concretamente e sugli strumenti che vale la pena introdurre.
