Andrei Calapod

Sono cresciuto a Fabriano e ho studiato informatica e telecomunicazioni. Ho iniziato dalla parte sistemistica, lavorando con server, reti, backup e ambienti virtualizzati, e nel tempo mi sono spostato sempre di più verso lo sviluppo di software e prodotti web.

Dal 2018 ho iniziato a lavorare anche nella scuola. All’inizio portavo in aula soprattutto quello che conoscevo dal punto di vista tecnico, ma mi sono accorto presto che sapere come funziona una tecnologia non basta per insegnarla. Un robot può essere interessantissimo per me e lasciare quasi indifferente un bambino se non ha un motivo per usarlo. Da lì ho iniziato a lavorare sempre di più sulla domanda iniziale, sulla narrazione, sulla relazione e sul modo in cui un’attività riesce a coinvolgere il gruppo.

Negli anni ho lavorato con robotica educativa, coding, elettronica, modellazione e stampa 3D, realtà aumentata e virtuale, intelligenza artificiale e strumenti digitali per la didattica. Più che accumulare tecnologie, mi interessa capire come possono essere rese comprensibili e come possono diventare parte di qualcosa che le persone riescono a usare, costruire o raccontare.

Questa esperienza ha influenzato anche il mio modo di sviluppare software. Quando progetto un gestionale o un’applicazione non parto soltanto dai requisiti tecnici. Voglio capire chi farà una determinata azione, perché la farà, cosa conosce già e dove rischia di perdersi. Allo stesso modo, quando progetto un percorso scolastico non parto dal robot o dal software che voglio utilizzare, ma da ciò che voglio far vivere e comprendere al gruppo.

Lavoro come professionista indipendente e mi riconosco in un modo piuttosto artigianale di costruire tecnologia. Preferisco parlare direttamente con chi vive il problema, capire come funziona oggi e seguire personalmente il progetto fino a quando viene utilizzato. Non parto da un prodotto già deciso. Capisco prima che cosa serve e poi progetto la forma più adatta, che può essere un sito, un gestionale, un sistema con intelligenza artificiale oppure un percorso educativo.

Dall’esperienza nella scuola è nato anche SoleStorie, un progetto EdTech che collega oggetti e materiali costruiti in classe a contenuti digitali. È uno dei punti in cui le due parti del mio percorso si incontrano in modo più evidente, perché nasce da un bisogno educativo ma richiede progettazione del prodotto, sviluppo software e comprensione di ciò che succede realmente in aula.

Continuo a lavorare in entrambi gli ambiti perché ciò che imparo in uno finisce spesso per cambiare e migliorare il modo in cui lavoro nell’altro. Lo sviluppo mi porta a ragionare su sistemi, processi e strumenti; la formazione mi ricorda continuamente che, alla fine, quegli strumenti devono essere compresi e utilizzati dalle persone.